شش مرحله دوره حسی حرکتی تحول شناختی از دیدگاه پیاژه

که در مشاوره ی انلاین نیز مورد بررسی قرار  می گیرد . ویکی از روش های استعداد یابی برای کودکان زیر سه سال هست .استفاده از بازتاپها :سن تولد از یکماهگی ، اطفال به تمرین بازتابهای فکری خود پرداخته و بر آنها تسلط می یابند . آنها قادر به هماهنگ کردن  دروندادهای حسی خود نیستند .قادر به گرفتن شیی که به آن نگاه می کنند نیز نمی باشد. اما وقتی سینه مادر را در دهانش قرار می دهد شروع به مک زدن می کند.
واکنش های چرخه ای اولیه:سن یک تا چهار ماهگی ، اطفال رفتارهای خوشایندی که اولین بار وقع آنها اتفاقی بوده است. مانند: مکیدن انگشت شت را تکرار می کند.فعالیت های طفل موجب تاثیرات رفتارهایش بر محیط نیست بلکه بر بدن خودش متمرکز است اطفار نخستین انطبا های اکتسابی را از خود نشان می دهند یعنی آنها اشیای متفاوت را به شکل های متفاوتی می مکند آنها شروع به هماهنگ کردن دروندادهای حسی و گرفتن اشیا می کنند وقتی شیشه شیره به او داده می شود قادر از نوع مکیدن خود را با سر شیشه آن انطباق دهد.
واکنش های چرخه ای ثانویه:چهار تا هشت ماهگی اطفال نسبت به محیط علاقه بیشتری پیدا می کنند .آنها رفتارهایی که پیامدهای جالب دارند مثل تکان دادن جغچقه را تکرار می کنند. و بدین صورت مدت زمان تجارب خوشایند را طولانی تر می کند. رفتار آنها تعمدی است .اگرچه در ابتدا هدف خاصی را دنبال نمی کند مثلا بنجامین روی صندلی بلندی نشسته است هر بار مقداری از غذای خود را روی زمین می ریزد و به منظره آن روی کف اتاق نگاه می کند.
هماهنگسازی طهواره های ثانویه:هشت تا دوازده ماهگی زمانی که طفل طهواره های آموخته شده قبلی مثل نگاه کردن به یک جغقه و گرفتن آن را هماهنگ می سازد. و رفتارهایی از قبل کسب شده را برای رسیدن به اهدافش مانند سینه خیز رفتن در اتاق برای رسیدن به اسباب بازی مورد علاقه به کار می گیرد. رفتارش تعمدی تر و هدفمندتر می شود.آنها می توانند وقایع را پیشبینی کنند .مثلا نانسی دکمه ارگ اسباب بازی خود را فشار می ده و آهن چشمک بزن ستاره را گوش میکنه او این دکمه را بارها و بارها فشار می دهد و آن را بر سایر دکمه های ارک آهنگ های دیگر پخش می کند ترجیح می دهد.
واکنش های چرخشی ثالث:دوازده تا هجده ماهگی کودکان نوپا در این مرحله از خود کنجکاوی و تجربهگری نشان می دهند .آنها به شکلی هدفمند و تعملی فعالیت های خود را تغییر می دهند. تا پیامد آن را ببینند به عنوان مثال جغجغه های متفاوتی را تکان می دهند .تا صدای آنها را بشنوند آنها فعالان دنیای پیرامون خود را وارسی می کنند.تا خصوصیات تازه ای را در یک شیع رویداد یا موقعیت بیاوند آنها دست به فعالیت های جدیدی می زنند و برای حل مسائل از روش کوشش و خطا استفاده می کنند .مانند وقتی خواهر بزرگتر تونی آلبوم تمبر مورد علاقش را روی تخت خود گذاشته تنی آن را برداشت اما ابتدا ندانست آن را به درون تخت خود ببرد زیرا آلبوم خیلی پهن بود اما خیلی زود آلبوم را به بغل چرخاند و این کار را انجام داد.
ترکیبهای ذهنی :هجده تا بیست و چهار ماهگی از آنجا که کودکان نوپا قادرند وقایع را بهصورت ذهنی بازنمایی کنند.که به آن توانایی بازنمایی می گویند دیگر برای حل مسائل به روش پوشش و خطا محدود نیستند. تفکر نمادین ،به آنها امکان می دهد.تا در مورد رویدادها بیندیشند و بدون توسط جامع عمل پیامد آن را پیش بینی کنند. آنها کم کم از خود بینش نشان می دهند.و می توانند از نمادهایی چون کلمات و ژسها استفاده کنند و توانایی تظاهر و بانمود کردن ر راه به تعلیم غیابی یعنی تکرار رفتاری که قبلا مشاهده شده است انجام دهند و  اکنون آنها قادر به تعلیم غیابی هستند یعنی تکرار رفتاری که قبلا مشاهده شده است به طور مثال جنی در حال بازی با جورچین است به دقت دنبال جای مناسب هر شکل می گردد .و ابتدا در ذهن خوش شکل بوته را با جای آن جور می کند و سپس آن را در جای خود قرار می دهد.